Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social

Author:

Chassot Attico1

Affiliation:

1. Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Abstract

Partindo de uma caracterização da escola - um cenário recentemente modificado - se analisa o ensino de ciência na mesma, generalizando-se as observações para os diferentes níveis da escolarização formal. Apresenta-se a ciência como uma linguagem para a descrição e compreensão do mundo natural. Uma releitura de Barthes é apoio para essa definição de ciência. Defende-se que a alfabetização científica - um analfabeto científico é aquele que não sabe ler a linguagem em que está escrita a natureza - possa ser responsável não apenas pela facilitação do entendimento do mundo, mas por ajudar a transformá-lo em algo melhor. A alfabetização científica é vista também como possibilidade para fazer inclusão social, sendo óbice para isso o presenteísmo (vinculação exclusiva ao presente, sem enraizamento com o passado e sem perspectivas com o futuro) e o cientificismo (crença exagerada no poder da Ciência e/ou atribuição à mesma de fazeres apenas benéficos). O dogmatismo, marcado pelo positivismo, é apresentado como uma das marcas para uma não-alfabetização científica.

Publisher

FapUNIFESP (SciELO)

Subject

Education

Reference28 articles.

1. A integração curricular na área de ciências da natureza, matemática e suas tecnologias nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio;ABREU Rozana Gomes de,2002

2. Alfabetización científica para la ciudadanía;AGUILAR T.,1999

3. A aula;BARTHES Roland,1996

4. A fabricação da ciência;CHALMERS Alan,1994

5. Catalisando transformações na educação;CHASSOT Attico,1993

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