CRENÇAS DE PROFESSORES SOBRE REPROVAÇÃO ESCOLAR-Reference-Cited by-同舟云学术

CRENÇAS DE PROFESSORES SOBRE REPROVAÇÃO ESCOLAR

Published:2018-01-18 Issue:0 Volume:34 Page:
ISSN:1982-6621
Container-title:Educação em Revista
language:
Short-container-title:Educ. rev.

Author:

Ribeiro Vanda Mendes¹,Kasmirski Paula Reis²,Gusmão Joana Buarque de³,Batista Antônio Augusto Gomes³,Jacomini Márcia Aparecida⁴,Crahay Marcel⁵

Affiliation:

1. Unicid, Brazil; FGV, Brazil

2. FGV, Brazil; Cenpec, Brasil

3. FGV, Brazil

4. Unifesp, Brazil

5. Universidade de Genebra, Switzerland; Universidade de Liege, Bélgica

Abstract

Resumo: Este artigo analisa crenças de professores da educação básica sobre reprovação escolar. Para tanto, discute possíveis relações entre crenças sobre reprovação, crenças acerca de princípios de justiça e avaliação e o conhecimento de professores a respeito de resultados de pesquisas sobre efeitos da reprovação. Explicita características do perfil dos professores que podem influenciar sua adesão à reprovação. A relação entre as crenças e entre estas e o conhecimento de pesquisas foi analisada por meio de correlação e a identificação das características associadas à adesão à reprovação foi feita com análise de regressão. Foram usados dados primários de quase 5,5 mil professores que lecionam Língua Portuguesa. Conclui-se que professores que aderem à reprovação tendem a aderir ao princípio de justiça meritocrático e à avaliação normativa. Ter maior tempo de experiência docente, não lecionar nos anos iniciais do ensino fundamental, maior conhecimento de pesquisas sobre o tema e mestrado e doutorado caracterizam os professores que concordam menos com a reprovação.

Publisher

FapUNIFESP (SciELO)

Link

http://www.scielo.br/pdf/edur/v34/1982-6621-edur-34-e173086.pdf

Reference42 articles.

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