Affiliation:
1. Universidade Federal de Ouro Preto, Brasil
2. Pesquisadora, Brasil
3. Faculdade Martins, Brasil
4. Pesquisador independente, Brazil
Abstract
RESUMO: Este artigo busca problematizar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivos identificar e analisar a produção de teses e dissertações concluídas em Programas de Pós-graduação em Antropologia a partir de 1990 no Brasil, entender como as questões educacionais foram incorporadas e tratadas teórica e metodologicamente nessas pesquisas e, contiguamente, compreender as condições de desenvolvimento do campo interdisciplinar na interface Antropologia e Educação. De natureza qualitativa e quantitativa, foram analisados cerca de 62 trabalhos. Os resultados depreendidos demonstraram que o olhar do antropólogo contribui para uma melhor compreensão das realidades em contextos de aprendizagens, sejam espaços de educação formal ou não, e contribuem densamente para o campo da educação.
Reference24 articles.
1. O poder simbólico;BOURDIEU P,1989
2. Educação como Cultura;BRANDÃO C.R,2002
3. As apropriações da obra de Pierre Bourdieu no campo educacional brasileiro, através de periódicos da área;CATANI A M.;Revista Brasileira de Educação,2001
4. Antropologia da criança;COHN C,2005
5. Reflexões sobre a Interdisciplinaridade-uma perspectiva antropológica;DaMATTA R;Tempo Brasileiro,1993