Affiliation:
1. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Brazil
2. Universidade Estadual de Campinas, Brazil
Abstract
Resumo Este estudo teve por objetivos identificar a compreensão em leitura de estudantes de Ensino Fundamental, bem como explorar eventuais diferenças entre eles, no que se refere a gênero, ano escolar e idade. Participaram 240 alunos, de ambos os gêneros, entre 10 e 17 anos (M = 12,85; DP = 1,60), do sexto ao nono ano de uma escola pública do interior de São Paulo. Um questionário de identificação e um texto com base na técnica de Cloze foram aplicados coletivamente aos escolares cujos pais ou responsáveis assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os resultados revelaram um nível básico de compreensão em leitura, entre os participantes, muito aquém do esperado para a sua escolarização. A pontuação das meninas foi significativamente mais alta, quando comparada à dos meninos. Houve também um incremento significativo das médias obtidas em função do ano escolar e das idades dos participantes.
Subject
Management Science and Operations Research,Mechanical Engineering,Energy Engineering and Power Technology
Reference70 articles.
1. The meaning of Cloze test scores: An item difficulty perspective;Abraham R. G.;The Modern Language Journal,1992
2. Compreensão de leitura, estratégias de aprendizagem e motivação em universitários;Alcará A. R.;Psico,2013
3. Cloze and reading comprehension: A qualitative analysis and critique;Ashby-Davis C.;Journal of Reading,1985
4. O papel do conhecimento prévio na relação leitura e compreensão;Ayres C. R.;Signo,1999
5. Redundancy and the cohesion Cloze;Bensoussan M.;Journal of Research in Reading,1990
Cited by
7 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献