Affiliation:
1. Universidade Estadual do Norte do Paraná, Brazil
2. Universidade Federal de São Paulo, Brazil
Abstract
RESUMO A prática de lembrar (retrieval practice) ou efeito da testagem (testing-effect) é uma estratégia de estudo que envolve tentar lembrar informações às quais fomos anteriormente expostos. Embora essa prática aumente o tempo de retenção de informações comparada às formas tradicionais de estudar, dentre várias outras vantagens com ampla evidência científica, essa estratégia não costuma ser a mais usada entre alunos. Educadores devem, assim, auxiliar estudantes a utilizarem essa estratégia em seu cotidiano. Com o intuito de otimizar sua aplicabilidade, o presente artigo discute quais fatores interferem nessa prática, incluindo: a importância de feedback, a forma com que a prática de lembrar é realizada e o formato de resposta dos alunos, o número de repetições de tentativas de recordar informações e o intervalo entre essas repetições. A apropriação do conhecimento sobre esses fatores influencia positivamente a implantação da técnica em sala de aula, promovendo assim uma educação baseada em evidências.
Subject
Developmental and Educational Psychology,Social Psychology
Reference58 articles.
1. Classroom-based programs of retrieval practice reduce middle schooland high school students’ test anxiety;Agarwal P. K.;Journal of Applied Research in Memory and Cognition,2014
2. Examining the Testing Effect with Open- and Closed-Book Tests;Agarwal P. K.;Applied Cognitive Psychology,2008
3. Expectancy of an open-book test decreases performance on a delayed closed-book test;Agarwal P. K.;Memory,2011
4. How to use retrieval practice to improve learning;Agarwal P. K.,2013
5. Effects of frequent classroom testing;Bangert-Drowns R. L.;The Journal of Educational Research,1991
Cited by
1 articles.
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1. Retrieval Practice as a Learning Strategy for Diverse Populations;Cognitive Sciences and Education in Non-WEIRD Populations;2022