Monitoramento Metacognitivo de alunos do Ensino Fundamental

Author:

Tanikawa Helena Akemi Motoki, ,Boruchovitch Evely

Abstract

Resumo A presente pesquisa teve como objetivo examinar o monitoramento metacognitivo de 159 estudantes do Ensino Fundamental e investigar suas relações com gênero, idade, nível de escolaridade, desempenho escolar e participação ou não no Programa de Recuperação Paralela. Os alunos eram do 3º e 4º anos e de 5ª e 8ª série com idade entre oito e quinze anos. Os dados foram coletados por um instrumento com exercícios de Monitoramento Metacognitivo em Língua Portuguesa e em Matemática e duas questões que avaliam a precisão do julgamento do participante. Os resultados revelaram que estudantes mais novos foram mais precisos no monitoramento e apresentaram melhor desempenho escolar, independentemente do gênero. A precisão do monitoramento diminuiu com o avançar da escolaridade e foi maior entre os alunos que não frequentavam o programa de recuperação paralela. Os dados são discutidos em termos das implicações do monitoramento metacognitivo para o contexto educacional.

Publisher

FapUNIFESP (SciELO)

Subject

Developmental and Educational Psychology,Social Psychology

Reference40 articles.

1. Processing fluency mediates the influence of perceptual information on monitoring learning of educationally relevant materials;Ball B. H.;Journal of Experimental Psychology: Applied,2014

2. Disengaging From a Task;Barber L. K.;Journal of Individual Differences,2012

3. Social Cognitive Theory of Self-Regulation;Bandura A;Organizational Behavior and Human Decision Process,1991

4. Social foundations of thought and action: a social cognitive theory;Bandura A,1986

5. Perspectivas em avaliação psicológica;Boruchovitch E.,2010

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