Affiliation:
1. Universidad de Sevilla, Spain
Abstract
Resumo À medida que a digitalização da sociedade avança, cresce o consenso sobre a necessidade de uma visão ampla do desenvolvimento profissional do professor. As redes sociais digitais possibilitam que os professores travem entre si relações significativas, o que gera a aprendizagem social, ao compartilhar experiências, ideias, concepções e reflexões. Para professores ativos, a aprendizagem por meio das redes sociais torna-se um processo inserido em seu trabalho, e que continua fora do horário escolar. No cenário de opção e liberdade proporcionado pelas redes, surgem novas lideranças informais entre os professores; lideranças horizontais baseadas em confiança, reconhecimento e valorização do outro a partir da praticidade ou utilidade dos materiais didáticos, propostas e ideias compartilhadas.
Subject
Education,Cultural Studies,Gender Studies
Reference117 articles.
1. Teachers’ informal learning via Social Networking Technology;Ab Rashid R.;International Journal of Emerging Technologies in Learning,2016
2. Social capital: Prospect for a new concept;Adler P. S.;Academy of Management Review,2002
3. Tracing changes in teachers’ professional learning network on Twitter: Comparison of teachers’ social network structure and content of interaction before and during the COVID-19 pandemic;Alwafi E.;Journal of Computer Assisted Learning,2021
4. Theories of workplace learning in relation to teacher professional learning in UK primary schools;Atwal K.;Research in Teacher Education,2013
5. Transformative teachers: Teacher leadership and learning in a connected world;Baker-Doyle K.,2017