La Formación Permanente del Profesorado como Elemento Influyente para Implicar al Alumnado en su Evaluación: Un Estudio de Caso

Abstract

La participación del alumnado en su propia evaluación es una de las premisas de los docentes que desarrollan Evaluación Formativa y Compartida (EFyC). El presente artículo tiene dos objetivos: (a) analizar cómo la Formación Permanente del Profesorado (FPP) incide en la implicación del estudiante en su evaluación; (b) examinar los problemas y soluciones que los profesores encuentran para implicar al alumnado en su evaluación. Se realiza un estudio de caso centrado en el funcionamiento de un seminario internivelar en el que participan 18 docentes de todas las etapas educativas (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Universidad). Los resultados indican que la FPP fomenta el desarrollo profesional de los docentes para implicar al alumnado en su propia evaluación, así como que las dificultades que encuentran son distintas en etapas inferiores, vinculadas principalmente con la madurez y la edad de los alumnos. Mientras que en etapas superiores se encuentran ligadas al compromiso con la asignatura y a la preocupación por la calificación. Todos los docentes proponen soluciones a estas dificultades, algunas de ellas similares en todas las etapas educativas, como dar al alumnado explicaciones más detalladas sobre la EFyC o llevar un registro sistemático de las horas de trabajo.