Du diagnostic à la prise en compte du territoire. La démarche d'« intelligence territoriale »

Abstract

La démarche d’« intelligence territoriale » dans l’éducation promeut le développement de projets partenariaux locaux fondés sur la coconstruction de diagnostics territoriaux. Afin d’opérationnaliser leurs projets, les acteurs de ces partenariats répertorient et s’approprient caractéristiques, atouts et contraintes des cadres spatiaux environnants comme des territoires institutionnels, des territoires vécus comme des territoires symboliques. À charge pour eux - alors, mais alors seulement - de décider, puis de mettre en œuvre collectivement les projets développés dans le cadre de gouvernances locales coopératives.