Abstract
У науково-методичній статті уточнено поняття технологічної карти уроку з позиції ефективної підготовки вчителя до діяльнісного заняття за концепцією Нової української школи. Проаналізовано компоненти змістового наповнення карти діяльнісно-компетентнісного уроку. Визначено ключові відмінності змісту такої карти від конспекту уроку та зазначено, що технологічна карта є продуктивною моделлю діяльнісного уроку. Остання розглядається з позицій конструктивістського підходу в синергії з інноваційними цифровими технологіями. Розроблено узагальнену схему проєктування технологічної карти діяльнісного уроку незалежно від його типу та місця в темі, яка складається з чотирьох етапів: підготовчий, цілеутворювальний, технологічний та підсумковий (оцінювально-рефлексивний). Уперше уточнено поняття «технологічна карта» з погляду синергії форм діяльності вчителя й учня у процесі проєктування діяльнісного уроку. Надано авторські приклади технологічної карти для уроків математики.
Publisher
Mykolaiv In-Service Teachers Training Institute
Reference19 articles.
1. Bibik, N. M. (2016). Oznaky kompetentnisno oriientovanoho uroku z predmeta «Ia u sviti» [Signs of a competence-oriented lesson on the subject «I am in the world»]. Vchytel pochatkovoi shkoly, 7, 7–12 (ukr).
2. Chapman, D. W. & Mahlck, L. O. (2004). Adapting Technology for School Improvement: A Global Perspective. ERIC (eng).
3. Choy, M. & Ng, Y. L. & Wang, S. (2015). Mapping teachers’ perceptions on technology use using the iTEaCH implementation model: A case study of a Singapore school. Cogent Education. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2015.1035527 (eng).
4. Debbağ, M. & Çukurbaşı, B. & Fidan, M. (2021). Use of Digital Mind Maps in Technology Education: A Pilot Study with Pre-Service Science Teachers. Informatics in Education. 20(1). DOI: https://doi.org/10.15388/infedu.2021.03 (eng).
5. Delgado, F. & Enríquez-Flores, M. & Jaimes-Nájera, A. (2021). Lessons in the Use of Technology for Science Education during COVID-19 Age under a Teachers’ Collaboration Cluster. Education Sciences. 11. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci11090543 (eng).