Affiliation:
1. UNIVERSITY OF TURKISH AERONAUTICAL ASSOCIATION
2. HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Düşünsel karşıtlıkların, öne sürülen gerekçeler yoluyla giderilmesini hedefleyen tartışmacı (argümantatif) metinler, gerek günlük yaşamda gerek öğretim süreci boyunca sıklıkla karşılaşılan metin türleridir. Argümantasyon kurabilme becerisi içeren argümantatif metinler, düşünsel alternatifler arasında rasyonel seçimler yapabilmenin yanı sıra sosyal, politik ve bilimsel tartışmaların bol olduğu çağdaş topluma aktif katılımı da sağlamaktadır. Bireylerin metalinguistik yeterliliğini geliştirmeyi amaçlayan yazma öğretiminde, argümantatif metinler ve bu yolla argümantasyon yapısı öğretimi, farklı öğrenme alanlarıyla da ilişkili olduğu için temel bir yeterlilik olarak görülmektedir. Ancak türe özgü kavramsal tasarımların karmaşıklığı, iyi yapılandırılmış tartışmacı metinlerin üretilmesini zorlaştırmaktadır. Argüman üretme becerisinin gelişimi; hem ana dili öğretimi, hem argüman üretimi için gereken dil becerilerinin kazandırılması, hem de herhangi bir olgu / olayla ilgili sahip olunan zihinsel tasarımlara (görüş, fikir, düşünce) ilişkin dilsel kurulumların nasıl yapılacağının öğretilmesi bakımından önemlidir. Dolayısıyla ana dili öğretim sürecinin en önemli unsuru olan öğretmenlerin argümantasyon yapısı ve öğretimine ilişkin donanımları belirleyici öneme sahiptir. Bu çalışmada mesleğe hazırlanan Türkçe öğretmen adaylarının argüman üretme ve metinleştirme süreçlerine ilişkin bilgi edinmek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda elde edilen bulgular Türkçe öğretmeni adaylarının tartışmacı metin üretiminde zorlandıklarını göstermektedir.
Publisher
Milli Egitim Bakanligi Milli Egitim Dergisi
Reference39 articles.
1. Aldridge, J. M., Taylor, P. C., ve Chen, C. C. (2000). Constructivist Learning Environments in a Cross-NAtional Study in Taiwan and Australia. International Journal of Science Education, 22(1), 37-55. doi:10.1080/095006900289994
2. Baron, J. (2000). Thinking and Deciding (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
3. Bowell, T., ve Kemp, G. (2020). Eleştirel Düşünme Kılavuzu. Ankara: TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları.
4. Bricker, L. A., ve Bell, P. (2008). Conceptualizations of Argumentatio From Science Studies and the Learning Sciences and Their Implications for the Practices of Science Education. Science Education, 92(3), 473-498. doi:10.1002/sce.20278
5. Britt, M. A., Kurby, C. A., Dandotkar, S., ve Wolfe, C. R. (2008). I Agredd With What? Memory for Simple Argument Claims. Discourse Processes, 45(1), 52-84. doi:10.1080/01638530701739207