K12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli: Okuryazarlık Becerileri-Reference-Cited by-同舟云学术

K12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli: Okuryazarlık Becerileri

Published:2023-11-15 Issue: Volume: Page:
ISSN:1302-5600
Container-title:Milli Eğitim Dergisi
language:tr
Short-container-title:Millî Eğitim

Author:

KAHRAMANOGLU Recep¹^ORCID,ALTUN Dilek²^ORCID,BAKAN KALAYCIOĞLU Dilara³^ORCID

Affiliation:

1. GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ

2. ANKARA YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ

3. GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

Abstract

Okuryazarlık becerileri hayat boyu öğrenme süreçlerinin temelini oluşturmaktadır. Dünya genelinde eğitim programlarının temel amaçlarının başında yetkin okuryazar bireyler yetiştirmek gelmektedir. Bu nedenle, okuryazarlık becerileri eğitim programlarının her kademesinde önem taşımaktadır. Günümüzde teknolojide ve sosyal hayatta yaşanan değişimler ile birlikte okuryazarlık becerilerinin kapsamı ve tanımını değişmiş ve yeni okuryazarlık becerileri ortaya çıkmıştır. Yeni okuryazarlık becerilerinin birbiriyle ilişkili yapısı ve artan sayıda okuryazarlık türlerinin ayrı bir ders altında ele alınması çeşitli sınırlılıkları beraberinde getirmektedir. Bu bağlamda bu çalışma kapsamında öncelikle K12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modelinde (2023) okuryazarlık becerilerinin tanım ve kapsamı ele alınarak, 11 okuryazarlık türü tanımlanmıştır. Daha sonra K12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modelinde (2023) okuryazarlık becerisinin ve türlerinin geliştirilme süreci, yapısal özellikleri, diğer beceri alanları ve eğilimlerle ilişkisi ve öğretim sürecine yönelik nasıl entegre edilebileceği ele alınmıştır.

Publisher

Milli Egitim Bakanligi Milli Egitim Dergisi

Subject

Education

Reference50 articles.

1. Akyol, H. (2012). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Pegema.

2. Altun, A. (2005). Gelişen teknolojiler ve yeni okuryazarlık. Anı Yayıncılık.

3. Altun, D., Aydemir, Z., Akyol, H., ve Snow, E. (2022, 14-17 Kasım). Okuryazarlık alanında yürütülen güncel araştırmalar: ulusal alanda 2022 yılında öncelenen ve öncelenmeyen konular nelerdir? [Sözlü bildiri] 20. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (USOS), Antalya.

4. Aşkar, P., Altun, A. ve Özhan, Ş, Ç. (2023). Kavramsal beceriler. P Aşkar, H, İ Topçu, A Altun, İ Cırık, M Kandırmaz (Eds), K12 beceriler çerçevesi Türkiye bütüncül modeli (s. 23-36). Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.

5. Aşkar, P., Topçu, H. İ., Altun, A., Cırık, İ. ve Kandırmaz, M. (Eds). (2023). K12 beceriler çerçevesi Türkiye bütüncül modeli. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.