Supporting self‐directed learning in chemistry education with digital learning environments

Author:

Buchholz Jana1,Jesgarz Melina2,Schneeweiß Niklas3,Sieve Bernhard2

Affiliation:

1. Gymnasium Ernestinum Rinteln Paul-Erdniß-Straße 1 31737 Rinteln

2. Studienseminar Stadthagen Industriestraße 2 31655 Stadthagen

3. Leibniz Universität Hannover Institut für Didaktik der Naturwissenschaften Am Kleinen Felde 30 30167 Hannover

Publisher

Wiley

Subject

General Medicine

Reference17 articles.

1. Pelikan E. R. et al. (2021). Learning during COVID-19: the role of self-regulated learning motivation and procrastination for perceived competence. Z. Erziehwiss. doi: 10.1007/s11618-021-01002-x.

2. E-Learning: Begriffliche, psychologische und didaktische Überlegungen zum "electronic learning"

3. Dyrna J. Riedel J. Schulze-Achatz S. (2018). Wann ist Lernen mit digitalen Medien (wirklich) selbstgesteuert? Ansätze zur Ermöglichung und Förderung von Selbststeuerung in technologieunterstützten Lernprozessen. In: Gemeinschaften in Neuen Medien. Köhler T. Schoop E. Kahnwald N. (Hrsg.). TUDpress Dresden 155–166.

4. Haase S. Kirstein J. Nordmeier V. (2016). tet.folio: Neue Ansätze zur digitalen Unterstützung individualisierten Lernens. PhyDid B – Didaktik der Physik – Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung Hannover.

5. On the development and assessment of a computer-based learning and assessment environment for the transition from lower to upper secondary chemistry education

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