Supporting self‐directed learning in chemistry education with digital learning environments
Author:
Affiliation:
1. Gymnasium Ernestinum Rinteln Paul-Erdniß-Straße 1 31737 Rinteln
2. Studienseminar Stadthagen Industriestraße 2 31655 Stadthagen
3. Leibniz Universität Hannover Institut für Didaktik der Naturwissenschaften Am Kleinen Felde 30 30167 Hannover
Publisher
Wiley
Subject
General Medicine
Link
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1002/ckon.202200017
Reference17 articles.
1. Pelikan E. R. et al. (2021). Learning during COVID-19: the role of self-regulated learning motivation and procrastination for perceived competence. Z. Erziehwiss. doi: 10.1007/s11618-021-01002-x.
2. E-Learning: Begriffliche, psychologische und didaktische Überlegungen zum "electronic learning"
3. Dyrna J. Riedel J. Schulze-Achatz S. (2018). Wann ist Lernen mit digitalen Medien (wirklich) selbstgesteuert? Ansätze zur Ermöglichung und Förderung von Selbststeuerung in technologieunterstützten Lernprozessen. In: Gemeinschaften in Neuen Medien. Köhler T. Schoop E. Kahnwald N. (Hrsg.). TUDpress Dresden 155–166.
4. Haase S. Kirstein J. Nordmeier V. (2016). tet.folio: Neue Ansätze zur digitalen Unterstützung individualisierten Lernens. PhyDid B – Didaktik der Physik – Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung Hannover.
5. On the development and assessment of a computer-based learning and assessment environment for the transition from lower to upper secondary chemistry education
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2.学术分析学术分析
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