1. Budde, Jürgen/Hackbarth, Anja/Tervooren, Anja (2023): Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre. Diskussionspapier der Arbeitsgruppe Inklusionsforschung. In: Erziehungswissenschaft 34, 66, S. 105-114. https://doi.org/10.3224/ezw.v34i1.12.
2. Butler, Judith (1991): Das Unbehagen der Geschlechter. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
3. Elven, Julia (2024): Lernen aus Kritik. Kritik als organisationaler Lernanlass in konventionenanalytischer Perspektive. In: Dörner, Olaf/Damm, Christoph/Rundel, Stefan/Engel, Nicolas/Schröer, Andreas/Truschkat, Inga (Hrsg.): Organisation und Kritik. 4. Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik. Wiesbaden: SpringerVS (im Erscheinen).
4. Göhlich, Michael/Weber, Susanne Maria/ Schröer, Andreas u. a. (2016): Forschungsmemorandum Organisationspädagogik. In: Schröer, Anderas/Göhlich, Michael/Weber, Susanne Maria/Pätzold, Henning (Hrsg.): Organisation und Theorie. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS, S. 307-319. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10086-5_28.
5. Hirschauer, Stefan (2008): Die Empiriegeladenheit von Theorien und der Erfindungsreichtum der Praxis. In: Kalthoff, Herbert/Hirschauer, Stefan/Lindemann, Gesa (Hrsg.): Theoretische Empirie. Zur Relevanz qualitativer Forschung. Frankfurt am Main: Suhrkamp, S. 165-187.