L'alternance codique chez les professeurs de français langue étrangère pendant des leçons orientées vers le développement des connaissances grammaticales

Abstract

Cet article est fondé sur une étude de l'utilisation de l'alternance codique chez trois professeurs de français langue étrangère dans des écoles secondaires en Australie. II nous semble que l'alternance codique devient une stratégie pédagogique surtout dans les leçons où les professeurs traitent un point grammatical. Nous avons choisi de nous concentrer sur l'enseignement du passé composé par ces trois professeurs, car ce temps verbal présente des problèmes pour les apprenants australiens. L'étude montre que l'alternance codique intersententielle pourrait aider les apprenants, mais que l'alternance intrasententielle leur donnerait l'idée que ce temps verbal fonctionne de la même façon dans les deux langues. Chez ces trois professeurs, l'alternance codique fonctionne comme un troisième code dans la salle de classe, l'équivalent de l'anglais et du français.