Affiliation:
1. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Bu araştırmanın amacı, ilkokuldaki derslerde eğitsel oyunların (fiziksel ve dijital) tercih edilmeme nedenlerini sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda ortaya koymaktır. Araştırmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021/2022 eğitim-öğretim yılında çeşitli ilkokullarda görev yapmakta olan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Bu doğrultuda araştırmada eğitsel oyunları az tercih eden ya da hiç tercih etmeyen öğretmenlere ulaşılmıştır. Öğretmenlerden elde edilen veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemine göre analiz edilmiştir. Yapılan analiz sonucunda, ilkokuldaki derslerde eğitsel oyunların tercih edilmeme nedenlerine etki eden faktörler sistematik bir şekilde kategorileştirilerek sunulmuştur. Çalışmada öğretmenlerin; öğretmen, öğrenci, müfredat ve uygulama odaklı nedenler ile fiziki şartlardan ve eğitimin diğer paydaşlarından kaynaklı birtakım nedenlerden dolayı eğitsel oyunları derslerinde tercih etmedikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin tercih, alışkanlık, duygu durumu (endişe ve kaygı) ile yönteme yönelik bilgi eksikliğinin; öğrencilerdeki bireysel farklılıklar ile dil ve kültür farklılıklarının; okullardaki materyal eksikliği, teknolojik altyapı yetersizliği ile sınıf mevcudunun fazla veya az olmasının ve eğitimin diğer paydaşlarından yeterli desteğin görülememesinin bu tercihlerini etkilediği görülmüştür. Elde edilen sonuçlar literatür ışığında tartışılarak birtakım öneriler geliştirilmiştir.
Subject
General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science
Reference132 articles.
1. Acquah, E. O., & Katz, H. T. (2020). Digital game-based L2 learning outcomes for primary through high-school students: A systematic literature review. Computers & Education, 143, 103667. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103667
2. Açışlı, S. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 15(1). https://doi.org/10.17051/io.2016.78596
3. Akçanca, N., & Sömen, T. (2018). Öğretmen adaylarının eğitsel oyun tasarlama ve uygulama durumları. Electronic Turkish Studies, 13(27). https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14506
4. Akgün, Ö. E., Hamutoğlu, N. B., & Yıldız, E. P. (2015). İlköğretim ve ortaöğretim öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntem, teknik ve stratejilerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. VII. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu, 89.
5. Alıncak, F. (2016). Evaluation of opinions of primary school teachers on the method of education with game. European Journal of Physical Education and Sport Science, 2(3). http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.159875