Problems of modernisation of professional and vocational pedagogical education: A panoramic approach

Abstract

В системе среднего профессионального образования утверждается новая образовательная парадигма — «Профессионалитет». Необходимость модернизации существующей практики подготовки специалистов обусловлена социально-технологическими изменениями постиндустриального общества и  недостатками в  организации и  осуществлении образовательного процесса в СПО. В  качестве теоретико-прикладного основания исследования проекта «Профессионалитет» выбран панорамный подход, направленный на последовательное решение его актуальных проблем. Логика поиска и построения исследования определили методологию: концептуальным положением выступило субъектно-ориентированное обучение с присущими ему основными характеристиками: самоопределение, самоактуализация, трансперсонализация, трансцендентность, трансдисциплинарность и самореализация. Интеграция этих смыслообразующих показателей определяет инновационный тренд профессионального образования — персонифицированное обучение A  new educational paradigm—“Professionalitet”—is  being approved in  the system of  secondary vocational education. The need to  modernise the existing practice of training specialists is due to the socio-technological changes in post-industrial society and shortcomings in the organisation and implementation of the educational process in secondary vocational education. We  have chosen a  panoramic approach aimed at  consistently solving current problems of  the “Professionalitet” project as  a theoretical and applied basis for the study of  its implementation. The logic of  the search and construction of  the study determined the methodology. Subject-oriented learning with its main characteristics being self-determination, self-actualisation, transpersonalisation, transcendence, transdisciplinarity, and self-realisation became the main conceptual provision.  The integration of  these semantic indicators has determined the innovative trend of vocational education—personalised learning.