CYBERNETIC (INFORMATIONAL) PEDAGOGY IN THE EDUCATION SYSTEM OF THE FEDERAL REPUBLIC OF GERMANY: EVOLUTION OF APPROACHES, MODERN REALITIES, COMPREHENSION OF PROBLEMS

Abstract

Раскрывается сущность процесса управления познавательной деятельностью студентов на основе информационно-коммуникационных технологий. В качестве ведущего методологического основания рассмотрен информационно-кибернетический подход, который, в свою очередь, позволяет выделить специфику непрерывного взаимодействия субъектов в системе «преподаватель – компьютер – студент». В данной статье рассмотрена динамика развития данного направления педагогики с опорой на электронно-коммуникативные системы, средства и технологии обучения, входящей в кибернетический период своего развития, в кибернетическую педагогику. Статья посвящена исследованию предпосылок становления киберпедагогики. Обоснована значимость развития киберпедагогики как основания организации современного образования с учетом влияния киберпространства на процессы обучения, воспитания и развития. Рассмотрены и определены основные этапы развития кибернетической педагогики в ФРГ. Выявлены подходы к исследованию проблем учения и обучения в работах немецких (ФРГ) исследователей, дана характеристика и оценка реального вклада в педагогическую теорию. The paper reveals the essence of the process of managing students' cognitive activity on the basis of information and communication technologies. The information-cybernetic approach is considered as the leading methodological basis, which allows us to highlight the specifics of continuous interaction of subjects in the teacher – computer – student system. This paper studies the dynamics of the development of this area of pedagogy, based on electronic communication systems, means and technologies of teaching, which is entering the cybernetic period of its development and cybernetic pedagogy. The paper is devoted to the study of the prerequisites for the formation of cyber pedagogy. The importance of the development of cyber pedagogy as the foundation of the organization of modern education is substantiated, taking into account the influence of cyberspace on the processes of learning, education and development. The main stages of the development of cybernetic pedagogy in Germany are considered and determined. The approaches to the study of the problems of teaching and learning in the works of German (FRG) researchers are revealed, the characteristics and assessment of the real contribution to pedagogical theory are given.