理科教育目的論再考―科学的概念の形成と理解研究を基礎にして―
Author:
Affiliation:
1. Faculty of Education University of Yamanashi
Publisher
Society of Japan Science Teaching
Link
https://www.jstage.jst.go.jp/article/formersjst/34/3/34_39/_pdf
Reference25 articles.
1. 1) こうした考え方は、構成主義学習論とよばれている。構成主義学習論については、次の文献を参照されたい。堀 哲夫「構成主義学習論」日本理科教育学会編集『理科教育学講座第5巻第2章』pp.105-226、1992、東洋館出版社
2. 2) Osborne, R., Children’s dynamics, The Physics Teacher, Vol.22, No.8, p.507, 1984.
3. 3) 次の論文はその典型例といえよう。Nassubaum, J. and Novak, J.D., An assessment of children’s concepts of the Earth utilizing structured interviews, Science Education, Vol.60, pp.535-550, 1976.
4. 4) この項の内容については、すでに次の文献の中で詳しく論じた。堀 哲夫「理科教育の目的に関わる要因とそれらの関係について」『日本理科教育学会研究紀要』Vol.33、No.2、pp.27-35、1992
5. 5) 平成2年度学校基本台帳（文部省）による。
1.学者识别学者识别
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