The Effect of Communicative Approach Supported by the Flipped Classroom Model on the Speaking Skills of Foreign Students Learning Turkish

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, ters-yüz sınıf modeli ile desteklenmiş iletişimsel yaklaşımın Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin konuşma becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmada yarı-deneysel modellerden ön test-son test eşitlenmemiş kontrol gruplu modelden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde İç Anadolu bölgesinde yer alan bir ilde PIKTES kapsamında iki farklı devlet okulunda öğrenim gören yabancı uyruklu üçüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu, seçkisiz örnekleme yöntemlerinden biri olan uygun örnekleme ile belirlenmiştir. Araştırma, deney grubunda 21 ve kontrol grubunda 21 öğrenci olmak üzere toplam 42 öğrenci ile yürütülmüştür. Eğitim süreci boyunca deney grubunda yer alan öğrencilerle ters-yüz sınıf modeli ile desteklenmiş iletişimsel yaklaşım doğrultusunda konuşma eğitimi yapılmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilerle ise mevcut ders kitabındaki konuşma etkinlikleri ile öğretim sürdürülmüştür. Öğrencilerin konuşma becerilerinin değerlendirilmesinde “Konuşma Sınavı Değerlendirme Formu” kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde, iki farklı zamanda alınan ölçümler üzerinden çalışma gruplarının gruplar içi ve gruplar arası değerlendirmelerilmesinde karışık düzen (mixed design) varyans analizi ve çoklu karşılaştırma testlerinden Bonferroni- Dunn testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular ters-yüz sınıf modeli ile desteklenmiş iletişimsel yaklaşımın öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirdiğini göstermektedir.