Formação de preceptores em saúde: metodologias ativas como estratégia de ensino-aprendizagem

Abstract

Objetivo: Avaliar o conhecimento de preceptores em saúde sobre as metodologias ativas de ensino aprendizagem como estratégia de formação profissional. Método: Este estudo possui modelo transversal, do tipo exploratório, descritivo, com abordagem quanti-qualitativa. Participaram do estudo preceptores atuantes nos dois Programas de Residência em Saúde da região bragantina, um realizado pela Universidade do Estado do Pará, e o outro pela Universidade Federal do Pará. As questões éticas foram consideradas conforme preconiza o Comitê de Ética e Pesquisa. O estudo apresentou como etapas: 1- Sensibilização das coordenações dos Programas de Residências Multiprofissionais para autorização da pesquisa; 2- Disponibilização do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, Inventário sócio demográfico e questionário semi-estruturado sobre as Metodologias Ativas. Para a análise de dados houve o uso dos Softwares Estatísticos Epi Info versão 7.2.5 e o GraphPad Prism versão 8.0.1 de programas específicos sobre Estatística Descritiva para os dados quantitativos e para os dados qualitativos, houve a utilização de Análise Temático-Categorial de Bardin (1977). Para a compreensão das ideias centrais dos participantes, mediante a sua frequência, dispostas em categorias temáticas, foi utilizado o Programa WordArt para a construção das nuvens de palavras com as citações mais frequentes pelos profissionais. Resultado: Houve a representação do perfil profissional do preceptor, com representatividade do gênero feminino em destaque, com idade média de 40 anos, raça autodeclarada parda, estado civil casada. De acordo com as características profissionais encontra-se em destaque a área da Enfermagem, com especialização e o Programa de Residência Integrada Multiprofissional Atenção à Saúde da Mulher e da Criança. Em relação as metodologias ativas (MA), referente ao objetivo e o conhecimento dessas metodologias, emergiram quatro categorias: Participação Ativa do Profissional, Qualificação Profissional, Construção do Conhecimento e Importância da Conexão com Outros Profissionais; A respeito aos tipos de MA, observou-se com maior ênfase o Estudo de caso, seguido de Seminário e Aprendizado Baseado em Problemas (PBL); Em relação ao tempo oportuno para utilização das metodologias ativas, surgiram as categorias: Diariamente, Visitas e Consultas, Atividades Educativas e Avaliação e Formação; Quanto as dificuldades encontradas por estes profissionais, foram classificadas três categorias: A Falta de Familiaridade, Demanda de tempo e Resistência ao Método.. Conclusão: Este estudo possibilitou identificar que o preceptor dos Programas de Residência Multiprofissionais em Saúde de Bragança, possuem um entendimento limitado sobre as metodologias ativas, uma vez que, muitos destes convivem com a teoria sobre essas metodologias, mas a prática é deficiente, necessitando de momentos de educação permanente para aprimorar os seus conhecimentos. Desta forma, fez-se necessário compreender o perfil dos preceptores, obtendo informações sobre idade, gênero, escolaridade, profissão e tempo de atuação, assim como aspectos qualitativos sobre o emprego das metodologias ativas. Dentre os questionamentos verificou-se a ausência de treinamento prévio destes profissionais, o conhecimento acerca dessas metodologias ativas, os objetivos propostos pela metodologia, os tipos de metodologias ativas, o tempo oportuno e as dificuldades encontradas por esses profissionais.