(Re)significações formativas potencializadas pelo estudo da metodologia de ilhas de racionalidade interdisciplinar em pesquisas sobre a formação de professores de ciências

Abstract

O presente estudo abrange a análise de teses e dissertações brasileiras que abordam a metodologia para construção de Ilhas de Racionalidade Interdisciplinares (IRI) na formação de professores de ciências. Os seis trabalhos encontrados foram analisados via Análise Textual Discursiva, o que nos possibilitou tecer algumas compreensões acerca dos encaminhamentos dessas pesquisas. Desta forma, apresentamos a categoria de análise intitulada “(Re)significações e necessidades formativas manifestadas pela metodologia de Ilhas de Racionalidade Interdisciplinar”, onde sinalizamos como compreensões emergentes a necessidade de uma formação que esteja pautada no mesmo viés da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). Assim, inferimos que a formação de professores como intelectuais transformadores se apresenta com potencial para uma formação que objetiva a ACT.