Einflüsse der Visualisierungsform auf die Konstruktion mentaler Modelle beim Text- und Bildverstehen

Abstract

Zusammenfassung. Im folgenden Beitrag wird ein integratives Modell des Text- und des Bildverstehens dargestellt. Text- und Bildverstehen werden darin als anforderungsorientierte Konstruktion von deskriptionalen und depiktionalen mentalen Repräsentationen durch Selektions-, Organisations-, Symbolverarbeitungs- und Strukturabbildungsprozesse sowie Prozesse der mentalen Modellkonstruktion und Modellinspektion angesehen. Ausgehend von diesem theoretischen Modell wurde ein Experiment durchgeführt, in dem Lernende anhand eines Hypertexts mit unterschiedlichen, jedoch informationsäquivalenten Bildern selbstgesteuert Wissen über einen komplexen Sachverhalt (Zeit- und Datumsunterschiede auf der Erde) erwerben sollten. Dabei wurde untersucht, unter welchen Bedingungen die Probanden bevorzugt auf welche Informationsquelle zurückgreifen. Außerdem wurde geprüft, ob die Form der Visualisierung Einfluß auf die Struktureigenschaften des beim Bildverstehen konstruierten Modells hat. Die Ergebnisse weisen darauf hin, daß einfachere Bilder Lernende eher zu einer oberflächlichen Verarbeitung veranlassen, bei der Text- und Bildverstehen einander teilweise ersetzen, während anspruchsvollere Bilder eher zu einer intensiveren Verarbeitung führen, bei der Text- und Bildverstehen einander wechselseitig stimulieren. Außerdem sprechen die Ergebnisse dafür, daß die Bildoberflächenstruktur zumindest teilweise auf die Struktur des mentalen Modells abgebildet wird und daß die Darbietung einer nicht aufgabenadäquaten Visualisierung mit der erforderlichen mentalen Modellkonstruktion interferieren kann. Bei der Gestaltung von Texten mit Bildern verdient demnach die Form der Visualisierung besondere Aufmerksamkeit.