Kohärenzbildung beim Lesen von Texten-Reference-Cited by-同舟云学术

Kohärenzbildung beim Lesen von Texten

Published:2002-04 Issue:2 Volume:34 Page:72-79
ISSN:0049-8637
Container-title:Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
language:de
Short-container-title:Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie

Author:

Quathamer Daniel¹,Heineken Edgar¹

Affiliation:

1. Gerhard Mercator Universität Duisburg

Abstract

Zusammenfassung. Bei der Gestaltung von Printtexten und elektronischen Hypertexten lassen sich hierarchische Überblicksdiagramme in Form eines Baumdiagramms oder in Form eines “Fisheye-Views“ als Kohärenzbildungshilfen einsetzen. Empirische Befunde zur Effektivität derartiger “kognitiver Werkzeuge“ sind widersprüchlich. Sie lassen jedoch vermuten, dass der Art der metakognitiven Steuerung des Leseverhaltens eine Schlüsselrolle bei der Nutzung der Diagramme als kognitive Werkzeuge zugeschrieben werden kann. In einem zweifaktoriellen Experiment mit insgesamt 61 Versuchsteilnehmern werden beide Arten von Überblicksdiagrammen als Kohärenzbildungshilfen unter den Bedingungen trainierter und nichttrainierter metakognitiver Steuerung der Rückbesinnung (review) beim Lesen miteinander und mit einer Kontrollbedingung verglichen. Zusammen betrachtet machen die Kohärenzbildungsindikatoren (Lesezeit, die Wiedergabe zentraler Texttopics sowie die Leistungen in Satzverifikationsaufgaben) deutlich, dass ein expositorischer Text mit hierarchischem Überblicksdiagramm (Baumdiagramm oder Fisheye-View) besser verstanden wird, wenn der Leser gleichzeitig zur Rückbesinnung angehalten wird. Bei nicht induzierter Rückbesinnung erschwert die Darbietung eines Fisheye-View die Kohärenzbildung.

Publisher

Hogrefe Publishing Group

Subject

Developmental and Educational Psychology,Education

Link

https://econtent.hogrefe.com/doi/pdf/10.1026//0049-8637.34.2.72

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