Abstract
Zusammenfassung. Dieser Aufsatz dokumentiert aus amerikanischer Perspektive den aktuellen Stand der frühen musikalischen Bildung. Nach einem kurzen historischen Abriss zur frühen musikalischen Bildung in den USA werden anhand einer selektiven Literatursichtung (2010 – 2015) aktuelle Forschungsfelder referiert. Dann werden vier forschungsbasierte Empfehlungen für Bildungsinitiativen und Interventionen in der frühen Kindheit gegeben, die herangezogen werden, um exemplarisch zwei Kooperationen zwischen öffentlichen Institutionen, Universitäten, Geldgebern und Familien zu würdigen (Early-On: Musikalische Spielgruppen für Kinder mit Behinderung oder Entwicklungsverzögerung; Musikalische Nachbarschaften: Klassenräume für Kinder in der Stadt musikalisch bereichern). In der Diskussion plädiert die Autorin für weitere Forschung (Meta-Analysen, Längsschnittstudien), betont die Vorteile von Interdisziplinarität für allgemeine Frühpädagogen (Erzieher) und Musikpädagogen und fordert mehr berufsbegleitende Fortbildungen.