Kompetenzentwicklung von FrühpädagogInnen in Aus- und Weiterbildung

Abstract

Zusammenfassung. Der Beitrag schließt an die geforderte Kompetenzorientierung von (hoch)schulischen Aus- und Weiterbildungen an. Im Mittelpunkt steht – nach einer Skizzierung des (frühpädagogischen) Kompetenzdiskurses – die Beschreibung eines Verfahrens der Erfassung von Kompetenzen, das der Praxis komplexer frühpädagogischer Handlungs- und Interaktionssituationen gerecht zu werden versucht. Mit dem Verfahren der „Dilemma-Situationen“ sollen dabei als herausfordernd und konflikthaft erlebte Situationen aus der eigenen Praxis geschildert, analysiert und bewertet oder aber vorgegebene standardisierte Situationen bearbeitet werden. Beide Formen können wiederum mithilfe eines Rasters standardisiert oder/und hermeneutisch-rekonstruktiv ausgewertet werden und als Basis für Feedbackgespräche, aber auch für empirische Studien zum Verlauf der Kompetenzentwicklung über mehrere Zeitpunkte hinweg genutzt werden. Damit kann sowohl die individuelle wie auch die Kompetenzentwicklung von Studiengruppen verfolgt und evaluiert werden.