Fragebogen zu Gründen akademischer Prokrastination

Abstract

Zusammenfassung. Im vorliegenden Beitrag wird die Konstruktion und erste Validierung des Fragebogens zu Gründen akademischer Prokrastination (FGAP) vorgestellt. Die Fragebogenentwicklung orientierte sich am exploratory design, in dem qualitative und quantitative Studien kombiniert werden. Die Ableitung der Gründeskalen sowie die Itemformulierung erfolgten auf Grundlage aktueller Forschungsbefunde sowie zweier qualitativer Interviewstudien. Anhand einer ersten quantitativen Studie mit 270 Studierenden wurde die Faktorenstruktur des FGAP mittels Hauptachsenanalysen untersucht. In der zweiten Studie mit 554 Studierenden wurde mittels konfirmatorischer Faktorenanalysen bestätigt, dass der FGAP 13 Gründeskalen (z. B. mangelndes Zeitmanagement) mit jeweils drei Items umfasst. Weiterhin zeigte sich in dieser Studie, dass der FGAP über zufriedenstellende bis sehr gute Item- und Skalenkennwerte verfügt. Daneben konnten erste Hinweise auf die konvergente und konkurrente Validität gewonnen werden.