PERSONAL RESOURCES OF COPING WITH ORGANIZATIONAL STRESS IN WORKING UNIVERSITY STUDENTS

Abstract

В статье представлены результаты эмпирического исследования, цель которого заключалась в выявлении личностных адаптационных характеристик, выступающих ресурсами совладания с организационным стрессом у работающих студентов вузов. В исследовании приняли участие 49 студентов очной формы обучения, совмещающие работу и обучение. Психодиагностический комплекс включал в себя следующие методики: шкала организационного стресса (ШОС) А. Маклин, адаптация Н.Е. Водопьяновой; тест самооценки стрессоустойчивости С. Коухена и Г. Виллиансона; методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний В. Зунга, адаптация Т. И. Балашовой; методика диагностики профессионального выгорания (ПВ) К. Маслач, С. Джексон, адаптация Н. Е. Водопьяновой; методика диагностики социально-психологической адаптации (СПА) К. Роджерса, Р. Даймонда, адаптация Т.В. Снегиревой; методика диагностики копинг-механизмов Э. Хейма, адаптация Л.И. Вассермана. Выявлено, что работающие студенты восприимчивы к организационному стрессу, при этом характеризуются сниженной самооценкой стрессоустойчивости и риском профессионального выгорания. Определены личностные адаптационные ресурсы, опосредующие устойчивость к организационному стрессу у работающих студентов вузов: социально-психологическая адаптированность, принятие себя и других, интернальный локус контроля, эмоциональный комфорт, использование эмоциональных и поведенческих копинг-стратегий, низкий уровень выраженности эскапизма. Полученные результаты могут быть положены в основу программ психологической помощи работающим студентам в совладании с организационным стрессом. The article presents the results of an empirical study, the purpose of which was to identify personal adaptive characteristics that act as resources for coping with organizational stress in working university students. The study involved 49 full-time students who combine work and study at a university. The psychodiagnostics complex included the following methods: the scale of organizational stress (SCO) by A. Maklin, adaptation by N.E. Vodopyanova; the test of self-assessment of stress resistance by S. Cohen and G. Willianson; methods of differential diagnosis of depressive states by V. Zung, adaptation by T. I. Balashova; methods of diagnosis of professional burnout by K. Maslach, S. Jackson, adaptation by N. E. Vodopyanova; methods of diagnosis of socio-psychological adaptation (SPA) by K. Rogers, R. Diamond, adaptation by T.V. Snegireva; methods of diagnosis of coping mechanisms by E. Heim, adaptation by L.I. Wasserman. It was revealed that working students are susceptible to organizational stress, while they are characterized by a reduced self-esteem of stress resistance. Personal adaptive resources mediating resistance to organizational stress in working university students are identified: socio-psychological adaptability, acceptance of oneself and others, internal locus of control, emotional comfort, use of emotional and behavioral coping strategies, low level of escapism. The results obtained can be used as the basis for psychological assistance programs for working students in coping with organizational stress.