Affiliation:
1. Institut za pedagoška istraživanja, Beograd
Abstract
Prikazani su rezultati ispitivanja implicitnih teorija kreativnosti
nastavnika jedne skole. Istrazivanje je imalo za cilj razumevanje
nastavnickih uverenja o kreativnosti i njenom razvoju. Koriscena je
metodologija studije slucaja, u kojoj su kombinovani kvalitativni i
kvantitativni podaci. U prvoj fazi istrazivanja primenjen je upitnik, a u
drugoj je organizovana fokus grupa. Rezultati prve faze ukazuju da se
kreativnost vidi kao kreativna osoba, dok su manifestacije kreativnosti na
osnovnoskolskom uzrastu cesce vidjene kao kreativni proces. Doprinos skole
razvoju kreativnosti ucenika vidi se najvise u nastavnim i vananstavnim
aktivnostima. Rezultati druge faze potvrdjuju kljucnu ulogu nastavnika u
podsticanju kreativnosti, ali upucuju na niz prepreka, koje se odnose na
ogranicavajuci nastavni plan i program, nedovoljna materijalna i finansijska
sredstva i nedovoljno ili neadekvatno vrednovanje kreativnosti u drustvu. Rad
ukazuje na mogucnosti za definisanje pravaca daljeg razvoja implicitnih
teorija kreativnosti ka uvazavanju razlicitih gledista i izgradjivanju
razvojnih shvatanja kreativnosti.
Funder
Ministry of Education, Science and Technological Development of the Republic of Serbia
Publisher
National Library of Serbia
Cited by
6 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献