Investigation of Cultural Intelligence Levels and Perceptions of Global Citizenship among Preschool Teacher Candidates

Abstract

Küreselleşme sürecinde toplumlarda hem ulusal hem uluslararası etkileşimler artmış ve bu doğrultuda yaşamın her sahasında çok kültürlülük yaygınlaşmaya başlamıştır. Eğitimcilerin çocuklara çok kültürlü ortamlarda farklılıklara saygılı, hoşgörülü, uyumlu olma gibi beceri ve tutumları kazandırabilmeleri ve desteklemeleri, bu konuda bilgi, beceri ve tutumlara sahip olmaları ile de ilişkilidir. Okul öncesi öğretmen adaylarının kültürel zekâ düzeyleri ile küresel vatandaşlık algılarını incelemeyi amaçlayan araştırma, ilişkisel tarama modelinde betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubu kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olup Türkiye’nin farklı bölgelerinde yer alan devlet üniversitelerinin okul öncesi eğitimi anabilim dalında öğrenim görmekte olan 293 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada, araştırmacılar tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu”, “Küresel Vatandaşlık Anket Formu” ve “Kültürel Zekâ Ölçeği” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde t testi ve ANOVA kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının kültürel zekâ düzeyleri cinsiyet değişkeninde anlamlı fark yaratmazken, STK üyelik durumu ve sınıf düzeyi değişkenine göre motivasyon alt boyutunda anlamlı farklılık göstermiştir. Küresel sorunlara ilgi ve yabancı dil düzeyine göre ise tüm alt boyutlarda kültürel zekâ düzeyleri anlamlı ölçüde farklılaşmaktadır. Küresel vatandaşlık algısı ise cinsiyet, STK üyelik, küresel sorunlara ilgi ve yabancı dil düzeyine göre bazı alt boyutlarda anlamlı farklılık gösterirken, sınıf düzeyi değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının kültürel zekâ düzeyleri ile küresel vatandaşlığa yönelik algıları arasında ise pozitif ve anlamlı ilişki bulunmuştur. Araştırma sonucu doğrultusunda, okul öncesi öğretmen adaylarının kültürel zekâya ve küresel vatandaşlığa ilişkin bilgi, beceri ve tutum açısından desteklenmesine yönelik öneriler sunulmuştur.