Author:
Pilati Eloísa Nascimento da Silva,Weissheimer Janaína,Prado Ana Paula Oliveira do
Abstract
Este artigo analisa as concepções de língua e de leitura apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017, 2018) para o ensino de língua materna nas etapas do Ensino Fundamental e Médio. O objetivo é verificar se os conceitos apresentados nos documentos oficiais brasileiros têm se orientado por evidências científicas e se são capazes de servir como base conceitual adequada para subsidiar práticas pedagógicas eficientes na sala de aula de língua materna. Para tanto, apresentamos concepções de língua e leitura sob o ponto de vista das ciências cognitivas e depois estabelecemos comparações entre tais conceitos e aqueles presentes no texto da BNCC. Por fim, concluímos que os conceitos de língua e leitura na BNCC não contemplam de forma satisfatória os achados científicos atuais sobre o tema, apresentando lacunas no que se refere a sua missão de documento norteador sobre as melhores práticas para a sala de aula.Os conceitos de língua e de leitura presentes na BNCC auxiliam os professores da educação básica brasileira?
Publisher
Pontificia Universidade Catolica de Minas Gerais
Reference20 articles.
1. ANTHONY, J. L.; FRANCIS, D. J. Development of phonological awareness. Current directions in psychological Science, v. 14, n. 5, p. 255-259, 2005.
2. BERG, Michele; STEGELMAN, Trudy. The critical role of phonological and phonemic awareness in reading success: A model for early literacy in rural schools. Rural Special Education Quarterly, v. 22, n. 4, p. 47-54, 2003
3. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
4. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
5. PEIXOTO, Mayara Carvalho; DE ARAÚJO, Denise Lino Lino. O conceito de leitura na BNCC do ensino fundamental. Leitura, n. 67, p. 55-68, 2020.