Pengaruh Pelatihan Berbasis Teori Vygotsky Terhadap Kompetensi Guru Sebagai Pembimbing Di Taman Kanak-Kanak

Abstract

Melalui pelatihan berbasis teori Vygotsky guru diharapkan mampu memberikan scaffolding dalam zona perkembangan proksimal pada pembelajaran anak, dan menguasai pembelajaran berbasis bimbingan di kelas dalam setting bermain peran sesuai dengan karakteristik dan perkembangan belajar anak. Penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experiment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan berbasis teori Vygotsky memberikan pengaruh signifikan terhadap kompetensi guru sebagai pembimbing di TK dibuktikan pada hasil uji t dengan nilai signifikansi lebih kecil dari taraf 5% (0,006<0,05) dan koefisien determinasi (R2) yang diperoleh sebesar 87,2%. Kompetensi guru sebagai pembimbing di TK meningkat dengan skor kompetensi pedagogik sebesar 87,5 kategori baik, kepribadian 87,9 kategori baik, sosial 50 kategori cukup baik, dan profesional dengan skor 97,2 kategori sangat baik.