Educator Readiness to Improve Gerontological Curricula in Health and Social Service Education

Abstract

RÉSUMÉCette étude visait à évaluer le contenu actuel de la formation en santé et services sociaux dans les programmes ontariens (au Canada) en gérontologie, et les indicateurs de réceptivité au changement chez les administrateurs et dans les facultés. Un sondage a été réalisé chez les professeurs universitaires (n = 100) et chez les doyens ou directeurs (n = 56) de 89 programmes de formation. Les résultats sont mitigés concernant la réceptivité au changement. La plupart des répondants considéraient que les programmes étaient adéquats, mais qu’ils avaient besoin d’être améliorés. Cependant, ils n’étaient pas au courant des publications concernant les compétences en gérontologie qui leur permettraient d’évaluer leurs programmes. Les croyances associées à la l’aptitude au changement étaient variables ; près de la moitié des participants ont indiqué que leurs programmes faisaient appel à un corps professoral possédant une expertise suffisante en gérontologie et gériatrie. Certains facteurs contextuels ont pu influencer la réceptivité au changement dans cette étude : manque d’expertise en gérontologie, besoins associés au soutien institutionnel et administratif, besoins additionnels liés aux ressources pédagogiques, attitudes envers le changement et reconnaissance de la nécessité de changer les programmes de formation. On note cependant une opportunité associée à la forte proportion de professeurs et d’administrateurs qui pensent que leurs programmes devraient être améliorés. L’allocation de ressources et du temps nécessaires au développement des capacités, ainsi qu’à l’évaluation et à la modification du curriculum permettraient de concrétiser cette opportunité.