A IMPORTÂNCIA DAS AÇÕES COMPLEMENTARES AO ENSINO NO PERÍODO PÓS PANDÊMICO E OS IMPACTOS DA VULNERABILIDADE SOCIAL NA APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DO PROJETO "QUESTÃO DE MATEMÁTICA”

Abstract

Este artigo apresenta uma análise da relevância de ações complementares ao ensino para minorar os impactos da pandemia no aprendizado dos alunos e os obstáculos encontrados por alunos em situação de vulnerabilidade social no desenvolvimento do processo educacional. O estudo de caráter qualitativo foi realizado durante a execução do projeto “Questão de matemática”, desenvolvido na EMEF “Stanislaw Zucoloto”, em Nova Venécia, ES, com apoio da  Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes). A ação, corporificada na realização de oficinas elaboradas à luz das tendências de ensino de Matemática, teve por objetivo construir e reconstruir conceitos matemáticos, permitindo aos discentes participantes, potencializar habilidades e competências matemáticas contempladas na Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Com resultado, alunos que participaram ativamente das oficinas realizadas passaram a desenvolver novas habilidades matemáticas, que proporcionaram melhor desempenho escolar, ao passo que, discentes infrequentes e presenças descontínuas nos encontros, induziram a equipe envolvida, a investigar o motivo das ausências, trazendo à tona implicações negativas das situações de vulnerabilidade vivenciadas pelos estudantes na ação proposta.