O ENSINO PERSONALIZADO DE INSTRUÇÃO DE 2000 A 2016: UMA BREVE COMPARAÇÃO ENTRE ESTUDOS

Abstract

Com a popularização dos cursos EAD (Ensino à distância), é possível tentar compreender qual a didática do ensino entendido como “não-tradicional”, ou seja, fora das salas de aula, sem a presença do professor, sem aulas expositivas e uma agenda a ser rigorosamente cumprida. Com o advento de uma sociedade com maior necessidade de especializações, tempo menor para dedicação acadêmica, volta à tona o interesse nos métodos não-tradicionais. Fred Keller iniciou os estudos sobre o PSI (Personalized System of Instruction), no Brasil, na Universidade de Brasília. Foi considerado um método inovador na época, a década de 60, com estudos replicados por outros autores. O PSI apresenta uma série de características que podem ser consideradas interessantes nos dias atuais, como por exemplo, a possibilidade de estudar em seu próprio ritmo. O presente estudo se propôs a realizar um levantamento de literatura do que vem sido estudado sobre o PSI a partir do ano 2000 até 2016, e uma comparação entre os estudos encontrados. Através dos estudos encontrados, pode-se ratificar os resultados encontrados por Kulik, Kulik e Cohen (1979), na vantagem de adotar o PSI como método de ensino, mesmo nos dias atuais.