ESTRATÉGIAS DE AUTORREGULAÇÃO CONTEXTUALIZADA PARA PROGRAMAÇÃO INTRODUTÓRIA

Abstract

A aprendizagem autorregulada é definida como o grau em que os alunos são participantes ativos em sua aprendizagem quanto aos aspectos motivacional, comportamental, metacognitivo e cognitivo. No contexto em grupo é importante fomentar a corregulação das aprendizagens que ocorre quando a regulação é partilhada com outros através da implementação e monitorização de estratégias, compartilhando o progresso e a aprendizagem. Pesquisas recentes mostram, que a maioria dos novatos tem habilidades de autorregulação pobres, que estão associadas a resultados ruins em programação. Deste modo, neste trabalho é aplicado um método exploratório da literatura para contribuir com uma taxonomia de estratégias regulatórias, a fim de apoiar os professores de programação introdutória, na criação de cenários de aprendizagem para promover a autorregulação dos alunos.