Öğrenmeye Yönelik Ebeveyn Desteğinin Öğrencilerin Çevrim içi Öğrenme Hazırbulunuşluğundaki Rolü

Abstract

Bu araştırmanın amacı öğrencilerin çevrim içi öğrenme hazırbulunuşluğunda öğrenmeye yönelik ebeveyn desteğinin rolünün incelenmesidir. Daha özel olarak öz belirleme kuramı çerçevesinde lise öğrencilerinin öğrenmeye yönelik anne ve baba desteği algılarının çevrim içi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluklarını yordama düzeyleri incelenmiştir. Araştırmanın katılımcıları pandemi döneminde çevrim içi öğretime katılan 868 lise öğrencisidir. Araştırma kapsamında veriler çevrim içi bir form aracılığıyla çevrim içi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluk ölçeği ve öğrenmeye yönelik ebeveyn desteği ölçeklerinin anne ve baba formlarıyla toplanmıştır. Toplanan veriler betimsel analizler, Pearson korelasyonu ve çoklu doğrusal regresyon ile analiz edilmiştir. Betimsel bulgulara göre öğrencilerin çevrim içi öğrenme hazırbulunuşluklarının ve öğrenmeye yönelik anne ve baba desteği algılarının ortalamanın üzerinde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, öğrenmeye yönelik baba desteğinin öğrencilerin bilgisayar/internet öz yeterliği ile iletişim öz yeterliğinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülürken öğrenmeye yönelik anne desteğinin ise öz yönelimli öğrenmenin anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür. Son olarak öğrenmeye yönelik hem anne hem de baba desteğinin öğrenen kontrolü ve öğrenme motivasyonunun anlamlı yordayıcıları olduğu ortaya konulmuştur. İlgili alanyazında yüz yüze öğretim için elde edilen bulgulara benzer şekilde, lise düzeyinde sunulan çevrim içi öğretim için de öğrenmeye yönelik hem anne hem de baba desteğinin kritik rolü ortaya konulmuştur. Araştırmanın bulgularına dayalı olarak hem gelecek araştırmalara hem de uygulamaya dönük öneriler sunulmuştur.