Author:
Ahdhianto Erif,Masula Siti,Thohir M Anas,Khotimah Khusnul
Abstract
: Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kelayakan, kepraktisan, dan keefektifan E-Modul berbasis Problem Based Learning (PBL) bagi siswa sekolah dasar. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa pada jenjang kelas 5 SD dan Guru SD di Kota Blitar pada sekolah yang berlandaskan Kurikulum Merdeka. Tahapan penelitian ini mengacu pada model ADDIE yaitu menganalisa adanya kebutuhan pembelajaran, merancang materi, mengembangkan aitem-aitem pembelajaran, menerapkan rancangan e-modul pada partisipan, lalu melakukan evaluasi. Serangkaian observasi, wawancara dan tes dilakukan untuk memperoleh data kualitatif untuk menganalisa adanya kebutuhan pembelajaran. Digunakan dua angket yaitu ARG dan ARS untuk menguji Ke produk e-modul dalam aspek kepraktisan, keefektifan, kelayakan produk e-modul dengan skala penilaian, kepraktisan e-modul menggunakan angket, dan keefektifan e-modul dengan soal tes keterampilan.pemecahan masalah.dan.berpikir kritis. Data dianalisis.secara.deskriptif.dan.statistik inferensial. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) e-modul berbasis PBL dinyatakan kelayakan berdasarkan penilaian tim ahli materi dan tim desain pembelajaran (2) e-modul berbasis PBL praktis dengan mengacu pada hasil ARG dan ARS (3) e-modul efektif diterapkan untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan berpikir kritis berdasarkan hasil uji.paired.sample.t-test, dimana ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran dengan emodul berbasis PBL dengan pembelajaran tanpa menggunakan e-modul berbasis PBL.
Publisher
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Reference29 articles.
1. Abdullah, A.G dan Ridwan, T. (2008). “Implementasi PBL dalam Proses Pembelajaran di BPTP Bandung”. Jurnal Penelitian Pendidikan. 5, (13), 1-10.
2. Anderson, J. (2009). Mathematics curriculum development and the role of problem solving. In K. School (Ed.), Proceedings of 2009 Australian Curriculum Studies Association National Biennial Conference. Curriculum: A National Conversation (pp. 1-8). Retrieved from http://www.acsa.edu.au/pages/page484.asphttp://www.acsa.edu.au/pages/page484.asp.
3. Andrews, P., & Xenofontos, C. (2014). Analysing the relationship between the problem-solvingrelated beliefs, competence and teaching of three Cypriot primary teachers. Journal of Mathematics Teacher Education, 18(4), 299–325.
4. Beyazsacli, M. (2016). Relationship between problem solving skills and academic achievement.
5. The Anthropologist, 25(3), 288–293.