Author:
Gröschner Caroline,Jergus Kerstin
Publisher
Springer Berlin Heidelberg
Reference81 articles.
1. Allert, H. (2018). Automatisierung als Kernkonzept: Bildungsverständnis und Digitalisierung. Veröffentlicht über ResearchGate. https://web.archive.org/web/20220514175457/https://www.researchgate.net/publication/325847563_Automatisierung_als_Kernkonzept_Bildungsverstandnis_und_Digitalisierung. Zugegriffen: 14. Mai. 2022.
2. Allert, H., & Asmussen, M. (2017). Bildung als produktive Verwicklung. In H. Allert, M. Asmussen, & C. Richter (Hrsg.), Digitalität und Selbst. Interdisziplinäre Perspektiven auf Subjektivierungs- und Bildungsprozesse (S. 27–68). Transcript.
3. Allert, H., Asmussen, M., & Richter, C. (2017). Formen von Subjektivierung und Unbestimmtheit im Umgang mit datengetriebenen Lerntechnologien – eine praxistheoretische Position. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21(1), 142–158. https://doi.org/10.1007/s11618-017-0778-7.
4. Allert, H., & Richter, C. (2020). Learning analytics: Subversive, regulierende und transaktionale Praktiken. In S. Iske, J. Fromme, D. Verständig, & K. Wilde (Hrsg.), Big Data, Datafizierung und digitale Artefakte (S. 15–36). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28398-8_2.
5. Arbeitskreis Geschichtswissenschaft und Digitale Spiele (AKGWDS). Spielerisches Erinnern – Stimmen aus dem AKGWDS zu „through the darkest of Times“. https://web.archive.org/web/20200324153340/https://gespielt.hypotheses.org/3577. Zugegriffen: 24. März 2020.
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