1. Bethmann, Stephanie & Niermann, Debora (2015): Crossing Boundaries in Qualitative Research – Entwurf einer empirischen Reflexivität der qualitativen Sozialforschung in Deutschland und den USA. Forum Qualitative Sozialforschung 16:2. 42 Absätze. https://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/viewFile/2216/3806 (24.7.2020).
2. Breidenstein, Georg (2010): Einen neuen Blick auf schulischen Unterricht entwickeln: Strategien der Befremdung. In Heinzel, Friederike; Thole, Werner; Cloos, Peter & Köngeter, Stefan (Hrsg.), "Auf unsicherem Terrain". Ethnographische Forschung im Kontext des Bildungsund Sozialwesens. Wiesbaden: Springer, 205-215.
3. Bürgel, Christoph & Koch, Corinna (2019): Fachdidaktische Begleitforschung im Praxissemester an der Universität Paderborn: Ein Konzept für die Fächer Französisch und Spanisch. Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik 13:1, 81-97.
4. Caspari, Daniela (2010): Französischunterricht in Deutschland – aktuelle Situation und Zukunftsperspektiven. In: Porsch, Raphaela; Tesch, Bernd & Köller, Olaf (Hrsg.): Standardbasierte Testentwicklung und Leistungsmessung. Französisch in der Sekundarstufe I. Münster: Waxmann, 11-24.
5. Combe, Arno (2005): Lernende Lehrer – Professionalisierung und Schulentwicklung im Lichte der Bildungsgangforschung. In Schenk, Barbara (Hrsg.): Bausteine einer Bildungsgangtheorie. Wiesbaden: Springer, 69–90.