1. Alheit, P. (1993). Transitorische Bildungsprozesse. Das „biographische Paradigma“ in der Weiterbildung. In W. Mader (Hrsg.), Weiterbildung und Gesellschaft. (S. 343-–18). 2. erw. Aufl. Bremen: Universität.
2. Alheit, P. (2009). „Diskurspolitik“: Lebenslanges Lernen als postmodernes Machtspiel? In In P. Alheit, H. von Felden (Hrsg.). Lebenslanges Lernen und erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. Konzepte und Forschung im europäischen Diskurs. (S. 77–88). Wiesbaden: VS-Verlag.
3. Alheit, P., Dausien, B., Kaiser, M. & Truschkat, I. (2003). Neue Formen (selbst)organisierten Lernens im sozialen Umfeld. Qualitative Analyse biographischer Lernprozesse in innovativen Lernmilieus. QUEM-Materialien 43. Berlin: Arbeitsgemeinschaft Betriebliche Weiterbildungsforschung e. V.
4. Alheit, P. & Felden, von, H. (Hrsg.) (2009). Lebenslanges Lernen und erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. Konzepte und Forschung im europäischen Diskurs. Wiesbaden: VS-Verlag.
5. Bateson, G. (1999). Ökologie des Geistes. 7. Aufl. Frankfurt/Main: Suhrkamp.