1. Asen-Molz, K. & Rank, A. (in Vorb.). Politische Themen im Sachunterricht erklären – eine empirische Studie aus dem sozialwissenschaftlichen Unterricht in der Grundschule. In A. Schilcher, S. Krauss, A. Lindl & S. Hilbert (Hrsg.), Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Erklären. Weinheim: Beltz Juventa.
2. Bruner, J. S. (1966). Towards a theory of instruction. Cambridge: Harvard University.
3. Budde, J. (2020). Die Fridays-for-Future-Bewegung als Herausforderung für die Schule – Ein schulkritischer Essay. DDS – Die Deutsche Schule, 112(2), 216–228.
4. Dängeli, M. & Kalcsics, K. (2018). Politische Vorstellungen von Primarschülerinnen und –schülern zu ausgewählten Lerngegenständen. In M. Adamina, M. Kübler, K. Kalcsics, S. Bietenhard & E. Engeli (Hrsg.), Wie ich mir das denke und vorstelle..." – Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Lerngegenständen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft (S. 253–268). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
5. Detjen, J., Massing, P., Richter, D. & Weißeno, G. (2012). Politikkompetenz – ein Modell. Wiesbaden: Springer VS.