1. Amann, E. (2018). Best Practice am Beispiel der Lernplattform JACK – Erfahrungsbericht. In Hochschulrektorenkonferenz Berlin & Freie Universität Berlin (Hrsg.), Digitale Lehrformen für ein studierendenzentriertes und kompetenzorientiertes Studium: Eine Tagung des Projekts nexus in Zusammenarbeit mit dem Center für Digitale Systeme (CeDiS) der Freien Universität Berlin (S. 51–54). Münster: Waxmann.
2. Arkorful, V. & Abaidoo, N. (2015). The role of e-learning, advantages and disadvantages of its adoption in higher education. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12 (1), 29–42. https://www.itdl.org/Journal/Jan_15/Jan15.pdf#page=33. Zugegriffen: 8. Juli 2021.
3. Bade, C. (2020). Hybride Lehre – der Reality Check: Interview mit Gernot Dreisiebner und Silvia Lipp vom Institut für Wirtschaftspädagogik der Universität Graz. Podcast. Trafohaus Lehre. https://www.phonostar.de/online_player/podcast/5075/20. Zugegriffen: 6. August 2021.
4. Brady, A. K. & Pradhan, D. (2020). Learning without Borders: Asynchronous and Distance Learning in the Age of COVID-19 and Beyond. ATS Scholar, 1 (3), 233–242.
5. Crawford, J., Butler-Henderson, K., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton, R., Magni, P. A. & Lam, S. (2020). COVID-19: 20 countries’ higher education intra-period digital pedagogy responses. Journal of Applied Learning & Teaching 3 (1), 9–28.