1. Acar, Serpil, und David Lopik. 2009. Computational pregnant occupant model, „Expecting“ for crash simulations. Proceedings of the Institution of Mechanical Engineers, Part D: Journal of Automobile Engineering 223(7): 12.
2. Advisory Group for Aerospace Research and Development (AGARD). 1996. Advisory report 330: Anthropomorphic dummies for crash and escape system testing. Québec: Canada Communication Group.
3. Barnard, Sarah, Tarek Hassan, Andrew Dainty, und Barbara Bagilhole. 2013. Interdisciplinary content, contestations of knowledge and informational transparency in engineering curriculum. Teaching in Higher Education 18(7): 748–760.
4. Bouffier, Anna, Petra Kehr, Miriam Lämmerhirt, und Carmen Leicht-Scholten. 2014. Spätes Erwachen an deutschen Hochschulen: Die „Entdeckung“ der Lehre und die Berücksichtigung von Gender und Diversity. Hildesheimer Universitätsschriften 26: 53–66.
5. BuildING|bridges. Integration von Gender- und Diversity-Perspektiven in (Elektro-) Mobilitätsforschung und Lehre. BuildING|bridges.
http://www.gdi.rwth-aachen.de/forschung/buildingbridges
. Zugegriffen am 01.06.2016.