1. Ahlrichs, J. 2020. Die Relevanz des Beiläufigen. Alltägliche Praktiken im Geschichtsunterricht und ihre politischen Implikationen. Wiesbaden: Springer VS.
2. aktiv-online. 2015. „Steve-Jobs-Schulen“: Holland macht uns vor, wie digitales Lernen geht. https://www.aktiv-online.de/news/steve-jobs-schulen-holland-macht-uns-vor-wie-digitales-lernen-geht-303. Zugegriffen: 21. Januar 2021.
3. Angermuller, J., M. Nonhoff, E. Herschinger, F. Macgilchrist, M. Reisigl, J. Wedl, D. Wrana, und A. Ziem. 2014. Diskursforschung: Ein interdisziplinäres Handbuch, 2 Bde. Bielefeld: transcript.
4. Apfel, P. 2018. Hollands Digital-Schulen waren ein Flop: Was Deutschland aus den Fehlern lernen kann. FOCUS Online. https://www.focus.de/perspektiven/14-laender-14-reporter/14-laender-14-reporter-niederlande-alles-digital-warum-schueler-zum-lernen-eben-doch-auch-buecher-brauchen_id_9700513.html. Zugegriffen: 21. Januar 2021.
5. Aufenanger, S., und L. Ludwig. 2014. Bericht zur wissenschaftlichen Begleitforschung des Projekts „Tablet-PCs im Unterrichtseinsatz“ in vier Wiesbadener Schulen im Auftrag des Schulamts der Stadt Wiesbaden. http://pads.wiesan.de/wp-content/uploads/aufenanger_bericht_begleitforschung_projekt_ipads_wiesbaden_0314.pdf. Zugegriffen: 13. März 2018.