1. AG Praxisstudien (2013). Konzept zu Standards und Kompetenzen in den schulpraktischen Studien (bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Praktika) im Rahmen der Neustrukturierung der BA- und MA- Phase des Lehramtsstudiums an der Universität Potsdam. Unveröffentlichtes Manuskript, Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung.
2. Albustin, R. (2012). Weiterentwicklung der schulpraktischen Studien im Land Brandenburg. In W. Schubarth, K. Speck, A. Seidel, C. Gottmann, C. Kamm, & M. Krohn (Hrsg.), Studium nach Bologna: Praxisbezüge stärken?! Praktika als Brücke zwischen Hochschule und Arbeitsmarkt (S. 249–257). Wiesbaden: Springer VS.
3. Arnold, K.-H., Gröschner, A., & Hascher, T. (Hrsg.). (2014). Schulpraktika in der Lehrerbildung: theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte = Pedagogical field experiences in teacher education; theoretical foundations, programmes, processes, and effects. Münster, New York: Waxmann.
4. Arnold, K.-H., Gröschner, A., & Hascher, T. (o. J.). Pedagogical field experiences in teacher eduaction: Introducion to the research area. In K.-H. Arnold, A. Gröschner, & T. Hascher (Hrsg.), Schulpraktika in der Lehrerbildung: theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte = Pedagogical field experiences in teacher education; theoretical foundations, programmes, processes, and effects (S. 11–28). Münster, New York: Waxmann.
5. Baumert, J., & Kunter, M. (2013). The COACTIV Model of Teachers’ Professional Competence. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss, & M. Neubrand (Hrsg.), Cognitive Activation in the Mathematics Classroom and Professional Competence of Teachers (S. 25–48). Springer US. Abgerufen von
http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4614-5149-5_2
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