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2. Bastian, J., Combe, A., Hellmer, J., & Roggatz, C. (2002). Forschungswerkstatt Schulentwicklung – Schulbegleitforschung in der Hamburger Lehrerbildung. In U. Dirks & W. Hansmann (Hrsg.), Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. Auf dem Weg zu einer professionellen Unterrichts- und Schulentwicklung (S. 129–141). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
3. Baumert, J., & Artelt, C. (2003). Bildungsgang und Schulstruktur. Pädagogische Führung, 14(4), 188–192.
4. Bennewitz, H. (2008). Lehrende in Schulreformprozessen. Eine Deutungsmusteranalyse. In G. Breidenstein & F. Schütze (Hrsg.), Paradoxien in der Reform der Schule. Ergebnisse qualitativer Sozialforschung (S. 247–260). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
5. Bohnsack, R. (1992). Dokumentarische Interpretation von Orientierungsmustern. Verstehen-Interpretieren-Typenbildung in wissenssoziologischer Analyse. In M. Meuser & R. Sackmann (Hrsg.), Analyse sozialer Deutungsmuster. Beiträge zur empirischen Wissenssoziologie (S. 139–160). Pfaffenweiler: Centaurus-Verlagsgesellschaft.