Entwicklung und Validierung eines videobasierten Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse im inklusiven Sportunterricht

Abstract

ZusammenfassungDem Konstrukt des Noticing wird insbesondere im (inklusiven) Sportunterricht eine hohe Bedeutung für das professionelle Handeln von (angehenden) Sportlehrkräften beigemessen. Um Ansprüche eines inklusiven Sportunterrichtes umzusetzen, erweist sich Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse als besonders bedeutsam, da sich für die Gestaltung von entwicklungsförderlichen Anerkennungsverhältnissen durch die Relevanz der Körperlichkeit spezifische Anforderungen an die selektive Aufmerksamkeitslenkung und das theoriegeleitete Deuten von Anerkennungs- und Missachtungsprozessen im komplexen Unterrichtsgeschehen ergeben. Die Möglichkeit, diese Kompetenzfacette im universitären Kontext zu fördern, ist bislang kaum untersucht worden, was auch im Fehlen von Instrumenten zur standardisierten Erfassung dieses Konstrukts begründet liegt. Im Rahmen des Beitrags wird die Entwicklung und Validierung eines standardisierten, videovignettenbasierten Testinstruments zur Messung des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse von angehenden Sportlehrkräften vorgestellt. Im Fokus der Validierung stehen der Testinhalt, die interne Struktur des Instruments sowie Zusammenhänge mit verwandten inhaltlichen Konstrukten. Die Ergebnisse aus drei aufeinander aufbauenden Validierungsstudien geben Hinweise auf die Reliabilität und Validität der Testwertinterpretation des Instruments ViProQiS_A. Die Erkenntnisse deuten darauf hin, dass mit dem hier entwickelten Testinstrument eine standardisierte Messung des Noticing mit Fokus auf Anerkennungsprozesse im inklusiven Sportunterricht realisiert werden konnte.