1. Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2001).A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing. A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
2. Barnett, S. (2004).Better Teachers, Better Preschools. Preschool Policy Matters. New Brunswick: The National Institute for Early Education Research.
3. Beher, K. (2004). Die Arbeitsfelder. Tageseinrichtungen für Kinder. In K. Beher & N. Gragert (Hrsg.),Aufgabenprofile und Qualifikationsanforderungen in den Arbeitsfeldern der Kinder- und Jugendhilfe (S. 102–192). Dortmund: Deutsches Jugendinstitut. Verfügbar unter http://www.dji.de/bibs/231_2250_Band_1_sw.pdf. Zugegriffen: 21. Dez. 2011.
4. Cloos, P. (2008).Die Inszenierung von Gemeinsamkeit. Eine vergleichende Studie zu Biografie, Organisationskultur und beruflichem Habitus von Teams in der Kinder- und Jugendhilfe. Weinheim: Juventa.
5. Dinkelacker, J. (2010). Simultane Sequenzialität. Zur Verschränkung von Aktivitätssträngen in Lehr-Lernveranstaltungen und zu ihrer Analyse. In M. Corsten, M. Krug, & C. Moritz (Hrsg.),Videographie praktizieren. Herangehensweisen, Möglichkeiten und Grenzen (S. 91–117). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.