1. Adorno, T. W. (1959/2003). Theorie der Halbbildung. (Theory of ‘Halbbildung’). In R. Tiedemann (Ed.), Theodor W. Adorno. Gesammelte Schriften. Band 8: Soziologische Schriften I (Complete works. Volume 8: Sociological essays I) (pp. 93–121). Frankfurt/M.: Suhrkamp.
2. Armbrüster, C. (2021). Naturerfahrung als Krise durch Muße?—Struktureigenschaften der Bildungspraxis der „Draußenschule“ im Primarbereich. (Experiencing nature as crisis by leisure?—Structural characteristics of educational practice in “Outdoor Schooling” at the primary level). Zeitschrift für Pädagogik, 66(1), 84–101.
3. Armbrüster, C., Gräfe, R., Harring, M., Sahrakhiz, S., Schenk, D., & Witte, M. D. (2016). Spielen, Bewegen, Erkunden—Praktiken der Raumaneignung von Grundschulkindern in der Draußenschule. (Playing, moving, discovering—Practices of spatial appropriation used by primary school children in the outdopor school). Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 11(4), 473–489.
4. Armbrüster, C., Harring, M., Sahrakhiz, S., & Witte, M. D. (2019). Materialitäten, Praktiken, Agency. Ein relationaler Zugang zum wöchentlichen Unterricht an außerschulischen Lernorten in der Grundschule. (Materialities, practices, agency. A relational approach to weekly lessons in locations outside school at primary school). Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 39(1), 44–55.
5. Bentsen, P. (2016). „Udeskole“ in Dänemark. Von einer „Bottom-up-“ zu einer „Top-Down-Bewegung“. (“Udeskole” in Denmark. From a “Bottom-up” to a “Top-Down” movement). In J. von Au & U. Gade (Eds.), „Raus aus dem Klassenzimmer“. Outdoor Education als Unterrichtskonzept. (“Getting out of the Classroom”. Outdoor education as a teaching method) (pp. 50–69). Weinheim and Basel: Beltz Juventa.